第二日，无名在厨房里间把桌子靠墙摆好，放上一块木板，旁边是一垛树皮，这就是学写字的地方了。

无名记得快学的也快，对棉儿教的文字，他只要看一眼就记住了，还分析说这是声旁，这是形旁，看形旁可以猜出这个字和什么有关。比如说‘手’变形一下就是‘手旁’，所有带‘手旁’的字都和用手做的事有关。

棉儿仔细一琢磨，还真的有很多字都是这样。于是，很多时候变成是棉儿反过来请教无名关于文字的事，无名简单说了一下文字的构造理论，就让棉儿瞠目结舌了。棉儿还想追问无名“为什么知道那么多，却不会写字？”，这让无名想起近古的文字理论，很想和棉儿上一堂文字演变历史课，但想到如果直接对棉儿说出来，可能棉儿很快就会把他当怪物的，所以解释说，文字就是历史，记录的就是人的习惯，只要从自身角度多琢磨一下先人的习惯，就可以想到很多字为什么是这样构造的，因为文字本来就是圣人根据人的习惯设计的。既然圣人是人，那么每个人都可以是圣人，每个人的心中都有自己的“是非之道”。

“每个人都可以是圣人！”这句话深深的震撼了棉儿。

她一直以为自己的爹爹虽然是她的天、她的地，但仍然就是一个普通的客商，怎么也不会和圣人联系到一起。可是，现在听到“每个人都可以是圣人”的言论，让她心里莫名的想到“每个人都是平等的”。不单是爹爹，就是她自己，都可以是圣人，甚至娘娘都是和她一样的人。

“不，这怎么可能，娘娘是圣人，怎么可能和我一样是普通人！”这是她从前不敢想象的。

与其说是棉儿在教写字，不如说是大家一起在学习，无名在学写字，棉儿在学思考的方法，无名的惊艳想法就像是一些无形的种子，在棉儿心中悄悄生了根发了芽。

另一边，阿牛学的很慢。慢到无名和棉儿说话的时候，经常留下阿牛一个人独自练字。

阿牛头脑简单，认死理，装不下太多的东西，但也因为于此，他才可以心无旁骛的学习，虽不能成为大材，但是成为专才还是可以的。无名让阿牛学认字，就是希望阿牛以后不会在认字上吃大亏。阿牛虽然不喜认字，但乐得可以近距离的跟着棉儿，有时棉儿一转头，头发丝蹭到阿牛的鼻尖，让他的鼻子生出一种麻痒的感觉，痒的难受却又不忍弄走它。那种感觉直痒到脑子里，更坚定了他按时来找棉儿认字的念头。

有时无名琢磨完棉儿教的文字，就会把阿牛单独留下跟棉儿学习。这时，常常传来棉儿对阿牛的训斥声，只不过训斥的次数随着学习时间的增加渐渐减少了。随着认字的驾轻就熟，阿牛也从害怕上课，变得渐渐喜欢上课，对自己的迟钝，阿牛不以为苦，反而乐在其中。